L'Abécédaire des Institutions
Menu
  • Actualités
    • Interviews
  • Qui sommes-nous ?
  • Nos éditions
    • Cahiers mensuels
    • Éditions spéciales
  • Nos partenaires

Transformer l’école au gré des besoins périscolaires

14/10/2019
  • Tendances et solutions
    • Interview
Julien Vincent, associé à l’agence Why Architecture, membre du Conseil de l’ordre des architectes

 

Faut-il repenser l’architecture des écoles pour mieux intégrer les activités périscolaires ?

Pour l’école du futur, mieux vaudrait transformer les bâtiments actuels et les adapter plutôt que construire de nouvelles écoles ; du reste, l’adaptation des espaces existants va aussi dans le sens de la transition écologique. L’idée serait d’offrir aux élèves davantage d’activités, dans une même journée ou dans un même espace, en partant du principe que chaque espace n’étant pas utilisé en continu, excepté les salles de classe, on pourrait y pratiquer des activités périscolaires.

Certains locaux pourraient accueillir une seconde activité.

Certains locaux pourraient ainsi accueillir une seconde activité, voire davantage. Comme la cantine, qui sert principalement pour le déjeuner, qui dispose d’eau et de tables, où les élèves pourraient faire des expériences. Quant aux salles de classes, certaines pourraient être conçues de façon à être transformées ponctuellement. En renforçant, par exemple, leurs capacités acoustiques à l’aide de panneaux spécifiques et de sols absorbants, afin d’y jouer de la musique ou d’y apprendre le bricolage.

Comment transformer facilement les locaux ?

En effet, il faut pouvoir passer très vite d’un usage à l’autre, c’est toute la complexité. Des systèmes mobiles – cloisons coulissantes, assises pliables qui s’installent partout… – existent déjà. Mais on a encore besoin d’inventer et d’innover pour trouver de nouvelles solutions, sachant qu’on est contraint par des normes (coupe-feu…) qui coûtent cher. En rénovation aussi bien qu’en construction neuve, l’architecte peut concevoir des locaux rapidement modifiables, à l’aide de matériaux ou de techniques constructives qui n’impliquent pas de devoir jeter pour refaire. Pourquoi pas imaginer un mur dans lequel un enseignant, même peu bricoleur, pourrait visser une étagère en cinq minutes ? Ce serait beaucoup mieux pour l’école que d’avoir à consulter un artisan, valider un devis et attendre six mois… Et si plus tard l’enseignant souhaite à nouveau modifier le mur, en intégrant une porte, il doit pouvoir la créer en une heure. Des structures légères qui permettent, à coût équivalent, d’adapter les lieux aux besoins du périscolaire favoriseraient ainsi la flexibilité d’usage.

Que faire s’il faut changer souvent la configuration des lieux ?

Dans ce cas, une personne dédiée aux menus travaux, capable de transformer et de créer, disposant d’un petit atelier, peut adapter toute l’année les locaux aux besoins périscolaires les plus exigeants : modifier un espace, poser une prise… Sachant que de nouvelles transformations suivront, il peut alors anticiper de réutiliser les matériaux pour autre chose. À condition, bien sûr, que stocker des outils dans une école soit autorisé…

 

Nouvelles pédagogies, outils numériques, multiplication des activités périscolaires

L’architecture des écoles doit désormais intégrer de multiples paramètres pour favoriser les apprentissages et le bien-être des élèves. Certains locaux sont dédiés au périscolaire, d’autres intègrent la flexibilité. Quant au ministère de l’Éducation nationale, il accompagne les collectivités pour repenser l’architecture des écoles (dispositif Archiclasse). Il les aide notamment à définir leur projet de rénovation ou de construction d’un établissement scolaire avec pour ambition de faciliter et d’anticiper les usages du numérique dans les temps de vie scolaire.

LIRE AUSSI :

  • Loi AGEC : un démarrage prometteur, mais laborieuxLoi AGEC : un démarrage prometteur, mais laborieux
  • A voir : « Demain l’école »A voir : « Demain l’école »
  • Des logements sociaux de qualité dans des opérations de rénovation urbaineDes logements sociaux de qualité dans des opérations de rénovation urbaine
  • A lire : Ensemble et séparément, des lieux pour cohabiterA lire : Ensemble et séparément, des lieux pour cohabiter
  • « Je suis le seul parlementaire à avoir demandé et reçu la certification RSE »« Je suis le seul parlementaire à avoir demandé et reçu la certification RSE »
  • Prisons pour mineurs : une solution controverséePrisons pour mineurs : une solution controversée
  • Auvergne-Rhône-Alpes : Métropole de Lyon, résorber les bidonvillesAuvergne-Rhône-Alpes : Métropole de Lyon, résorber les bidonvilles

Article suivant >>
<< Article précédent
Dernier_CahierCliquez ici pour feuilleter
le cahier intéractif
Liseuse Flippad

Disponible sur tous les supports

Téléchargez l'application iOS Téléchargez l'application Android Feuilletez nous publications en ligne

Nos partenaires

Organigramme du gouvernement

Organigramme du gouvernement Cliquez ici pour télécharger
l'Organigramme du gouvernement

Les derniers numéros

Dernier cahier de lCliquez ici pour feuilleter
le cahier intéractifLiseuse Flippad
Dernier cahier de lCliquez ici pour feuilleter
le cahier intéractifLiseuse Flippad
Dernier cahier de lCliquez ici pour feuilleter
le cahier intéractifLiseuse Flippad
Voir tous les cahiers >>
logo-labecedaire

L’Abécédaire des Institutions
30, Rue du Chemin Vert
75011 Paris
labecedaire@labecedaire.fr

L’Abécédaire des Institutions
a rejoint depuis mai 2018 logo-publics-consultants

Plan du site

  • Accueil
  • Actualités
  • Interviews
  • Qui sommes nous ?
  • Cahiers mensuels
  • Éditions spéciales
  • Nos partenaires
  • Mentions légales
  • Données personnelles et Charte cookies

Catégories

  • Actualité et repères
    • En direct des assemblées
  • Questions et enjeux
  • Tendances et solutions
    • Interview
  • Territoires et hommes en action
  • Ça se passe en Europe et ailleurs

©2022 L’Abécédaire des Institutions - Tous droits réservésDéveloppement application magazine et site - Flippad Digital Solutions

Scroll to Top